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XX小時升一個年級?還有多少假大空在欺瞞我們家長?

2019-10-29 北美中學資訊 閱讀

XX小時升一級ELL?

你看過這樣的廣告嗎?

 

是否懷疑過明明不是應試教育,還宣傳XX小時跳級ELL的可行性?

 

這是運用了很多家長都有的一種錯誤認知:學習是有訣竅的,那學英語肯定有速成法。

 

無論在國內還是帶孩子來到北美后,他們總能聽到朋友講別人家孩子各種成功或失敗的故事,擔心自己的孩子不如人家成功,更擔心自己的孩子失敗。

 

在這種焦慮和急躁的心態下,不斷地更換培訓班,聽不同的機構宣傳“新式”英語學習法,讓孩子也沒辦法好好靜下心來學習。

 

幾年過去了,英語還是沒有學好,于是便認為孩子沒有學英語的天賦,也不再相信什么補習,最終放棄了。一些有學識的家長覺得不如自己教孩子,但因為自己根本不了解加拿大的教育體系,也不了解青少年和成人對語言感知的區別,錯過黃金學習期,耽誤了孩子幾年的時間。

 

下面我們會通過一個孩子的真實案例討論怎樣才是ELL進階的正道。

語言學習的真諦 

 

語言學習其實是一個潛意識加工的過程,需要語音流不斷刺激大腦。

 

我們為什么說語言學習要潛移默化,為什么不惜金錢要送孩子來北美感受“原汁原味”的英語環境,不就是這個道理嗎?

 

可來了北美之后,家長就突然忘了所謂的潛移默化的重點“潛”是需要時間去浸染的。總覺得到了英語環境,上了全英課堂,出門接觸的都是說英語的人,生活中的一切都是英語,那孩子就應該馬上喜歡英語,開口說英語。

 

不是的,咱們中國有一句老話,“欲速則不達”,越是急功近利,各種方法淺嘗輒止,時間越是悄悄溜走。環境只是一種刺激,有些孩子適應得快,有些孩子適應的慢還會有畏懼心理。老師能做到的也只是引導,老師的大腦不能幫孩子吸收、分析、儲存語言,孩子要自己用大腦去做這些事情。

 

但你的焦慮讓孩子不安,不自信,產生逆反情緒和自責心態,嚴重者會覺得一切都是英語的錯,產生厭學心理,這還怎么靜下心學習呢?而那些不急躁,踏踏實實學英語的孩子,已經度過了“沉默期”,能流利地與外國人交流了。

加拿大ELL課堂指導書"Many Roots"對于"Silent Period沉默期"的介紹

 

 

從無聲到侃侃而談:

Samuel 的真實案例 

這是一個國內二年級過來的小男生的故事,他剛來的時候一句英文都不會開口說,學校ELL 1級。無論在學校還是出門,Samuel看到外國人就不敢開口,老師問問題也只回答Yes 和 No,他的家長一度很擔心,不知道他究竟是聽不懂還是不會說。著急之中,家長給他報了各種不同的英語課,什么詞匯、口語、語法班,用的劍橋、牛津、哈佛的學習教材,效果都不太理想。在不斷地更換老師換教材中,Samuel甚至有了抵觸的心態,一上英語課就各種頭疼腦熱的小毛病,做作業也是應付了事,做一次作業要出門喝好幾次水上好幾躺廁所。

 

Samuel 一開始的作業,字跡潦草、不愿嘗試難題

 

我們了解過Samuel的需求跟學習情況后,結合他在國內2年級和在國外所學的課程進行了學習評估,發現他對于基礎的英語是有了解的,他看得懂簡單的單詞,知道它的意思,也明白老師的問題,就是不愿意說。

 

家長認為他害怕開口是因為膽小,害怕自己說了之后人家聽不懂,被人嘲笑。但其實“害怕開口”是一個正常現象,叫“沉默期”,每一個剛來的第二語言學習者都會經歷這個階段,時間或短或長。而一旦掌握了語感之后,孩子的英語就會突飛猛進,愿意甚至樂意運用英語。而如何讓孩子更快更穩的度過這個“沉默期”,就是我們需要探討的。

 

我們給Samuel制定了一份學習計劃,跟家長,老師溝通后正式開始上課。很感激家長對我們的信任,讓我們可以一步步地指導Samuel。在溝通中,雖然Samuel還是一直不愿意開口,但卻樂意上課寫作業了。因為他發現沒有人催促逼迫他“應該”去做,學習和寫作業是一件可以協商的事,他反而能從答對題目中證明自己的優秀,獲得自信和快樂。這也正是我們老師想要引導他做到的,現在Samuel每次都很努力地把作業完成,對一些覺得有難度的問題,都很愿意嘗試,句子也愈寫愈完整。

Samuel 現在的作業,獲得了12/15的不錯成績,愿意嘗試難題,作文寫了很多長難句

 

家長看到Samuel的進步后也很欣慰,加報了法語課,坦言道并不指望他能把第三門語言學到非常好,只是法語也是加拿大的官方語言,多了解能幫助他融入加拿大的環境。意外地是Samuel對法語很有興趣,每節課的課后都會在我們的APP查看法語老師上傳的單字和短句的音頻,跟著老師練習法語聽力和讀音,完成老師布置的作業。因為我們所有的老師都是外教,不會中文,Samuel和他們交流也只能用英文,所以他在跟著法語老師學法語,和跟著數學老師學數學的同時,也都在鍛煉自己英語的溝通能力。

 

3個月后的一堂英語課,他終于說了一句:“What does that mean?”,他竟然不再說“What?” 或是 “I don‘t know”, 而是主動說一句完整的詢問句。英語老師既驚訝又飽受鼓舞,馬上把這個新進展加入本節課的反饋,上傳到我們的學習平臺,讓家長在APP實時了解到Samuel的上課表現和進度。家長聽到后也十分高興,這是兒子快要度過“沉默期”的前兆,意義重大!

 

expository APP

expository APP既可以讓孩子課后下載讀本,語音跟讀,也可以讓家長隨堂檢查課程進度和作業情況

 

現在Samuel快升上小學四年級,在expository 也學習了將近兩年。他每次都期待著上課,跟熟識的老師打招呼聊日常,甚至還會互相開玩笑,相處的十分融洽,生活中也完全充當起了父母跟外國人中間的小翻譯。

 

學習英文不單單只是每天上課的一兩個小時,也不是只要制造了環境就一定能學會。我們成年人來到國外尚且有畏懼心理,孩子怎么會沒有呢?家長要做的是給孩子時間和鼓勵,最重要的是相信孩子,相信負責任的老師。英語考試可能有應試技巧,但ELL這種語言學習是沒有捷徑和速成法的,就像我們學中文的時候也沒有一下就學會的。想想我們學生時代什么樣的孩子語文成績好?都是愛演講的,愛讀書的。同樣的,什么樣的孩子英語成績會好?愛用英文講話,愛讀英文書的。所以,出ELL需要的是耐心,靠的是興趣的培養,唯有愿意引導并等待孩子進步的家長和老師,才可能更容易看見開花結果。

 

 

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